hola a tod@s, para mañana lunes:
NO HAY TEORICO, empiezan el lunes 27 de agosto.
Vamos a trabajar con:
la reseña que traigan, revisión y corrección de normativa de un compañer@, para ENTREGAR.
el cuento, revisión, corrección y comentario de un compañer@, para ENTREGAR el 27.
O sea, traigan reseña y cuento. Y les contamos cómo seguimos el cuatrimestre, con Osvaldo.
Abrazos
Santiago
domingo, 12 de agosto de 2012
Entrega de Carpeta
Armar una Antología personal de textos del 1º cuatrimestre, organizarla con algún criterio (cronológico, agrupación por temáticas, etc). Pueden agregar textos propios al final, en un "espacio libre". Recuerden que la lectura tiene que ser agradable (por favor, evitar en lo posible folios, y carpetones…).
ENTREGA: hasta el martes 10 de julio en la dirección de la carrera (1º piso, de 10 a 19 hs). Agregar datos en carátula: nombre y apellido, DNI, correo electrónico, dirección del blog grupal, cátedra, docente.
PLAN PARA RESEÑA: Puntear principales ideas respecto al cuento elegido, procedimientos a describir y analizar, relaciones con los otros 2 cuentos de A. Munro, interpretación del cuento. La consigna va a continuación y es para entregar en la 1º semana de clases del 2º cuatrimestre:
Consigna de escritura: reseña literaria En la ficha de Reseña se publicaron tres cuentos de Alice Munro (“Dimensiones”, “Ficción” y “Lo que hay que recordar”) entre los que los estudiantes de la cátedra deben elegir uno para elaborar una reseña. Para ello, se debe imaginar la siguiente situación: el cuento es publicado de manera independiente y se solicita entonces al alumno que escriba la reseña de dicha publicación para una revista cultural no académica de distribución en kioscos o en la sección cultural o en el suplemento cultural de un diario de circulación nacional o local. Se prevé como destinatarios a lectores adultos, interesados en la literatura. Un público no especialista, pero sí curioso, reflexivo, lector de cuentos que conoce o descubre a Alice Munro. Extensión sugerida: de 2 a 2 carillas y media, en hoja A4, interlineado 1 ½ (Arial 11 /Times 12).
Es fundamental que la reseña, como texto argumentativo: responda a la situación retórica correspondiente; lo que implica atender al auditorio (lector) (de allí que es necesario reformular los conceptos teóricos, por ejemplo); al objetivo de la reseña (brindar elementos para una nueva lectura del cuento); a la construcción de sí mismo como crítico (en tanto posee información respecto al cuento y de un marco teórico desde el que lo lee, analiza, interpreta); dé cuenta de los recursos analizados en los teóricos desde el marco teórico de la narratología (si bien, por ejemplo, no se mencionará la “analepsis”, sí se presentará al lector la caracterización de ese recurso temporal, la función que cumple en el cuento, de qué modo colabora en la construcción de sentido); respete la coherencia textual (lo que implica atender a la organización textual y a la progresión temática); incluya las siguientes operaciones discursivas: (Debe consignar información sobre la autora, la publicación, el género que considere pertinente para la escritura de la crítica.) la narración (contar la historia o argumento desde las restricciones del género reseña); el análisis (analizar el cuento desde la narratología); la interpretación (enunciar una hipótesis de lectura, esto es, explicitar qué sentido se le atribuye al cuento, la particular lectura que se propone a lo largo del texto). (La interpretación debe ser fundamentada en base a la narratología; se sugiere reflexionar sobre el nombre del cuento); la evaluación o valoración crítica (enunciar valoraciones, opiniones, comentarios debidamente fundamentados); atienda a la escritura de la reseña (incluyendo preguntas, remisiones a los otros cuentos de la autora, a otros cuentos o películas, reflexiones interesantes, elegirá inicios y finales que inviten, estimulen al lector a leer el cuento pero también la reseña).
*PLAN PARA CUENTO: ideas principales sobre el cuento a desarrollar. Se pueden retomar textos y cuentos anteriores, p. ej., retomar un Narrador, perosnaje, situación o espacio para desarrollar, se pueden incluir fragmentos previos de los textos de la carpeta. La restricción principal es que en la historia se tiene que contar una muerte (como elemento principal o secundario). Tienen libertad para elegir el género (policial, ciencia ficción, fantástico, naturalista, de iniciación, etc), estilo y recursos a desarrollar. Pueden retomar consignas previas como para comenzar a escribir. Lo principal es que escriban un buen cuento, que les gustaría leer a uds. , o mejor, el cuento que les “vuele” la cabeza a los lectores. Extensión: 4 a 6 carillas. Se entrega la primera versión en la 1º semana del 2º cuatrimestre
* Realizar el guión de una historieta + el story board (puede incluir la realización final si se animan a dibujarla, o consiguen un amig@ que lo haga), que pueda ser publicado en COMUX.
* Narrar una historia en el que uno de los personajes de las fotos tiene una iluminación o satori. Tomar como referencia el relato de Casas "Asterix, el encargado". Planificar sintéticamente: qué tipo de descubrimiento va a realizar, ¿está relacionado con su vida familiar, con algo de sí mismo, con algo que ve en algún otro personaje, es un descubrimiento acerca del funcionamiento del mundo? En qué contexto realiza el descubrimiento. ¿Hay personajes que lo ayudan, otros que lo obstaculizan? ¿En qué época y lugar transcurre la acción? ¿El relato es de tono realista, extraño, fantástico? Se pueden utilizar alguno o todos los siguientes disparadores para comenzar a escribir el relato:
* Diálogo entre dos o más personajes acerca de un hecho o personaje que no se nombra.
* Describir un objeto importante para la historia o el protagonista.
* Narrar una situación donde intervenga el protagonista, en la que haya mucho movimiento físico, con atención extrema a los detalles de las acciones: pelea, corrida, huida, encuentro sexual, trabajo físico (cortar leña, apagar un incendio, hombrear bolsas, cavar zanjas, cargar valijas y baúles, etc.)
* Escribir una reflexión personal acerca de la mini-polémica acaecida en la última reunión: Identificar actores intervinientes, argumentos utilizados, tema/s recorridos (política universitaria, formas de intervención en lo público y en la educación, formas de acción política, concepciones acerca de la democracia, militancia, etc) y maneras de exponerlos, relaciones de poder entre los distintos actores. ¿Qué le quedó en claro a cada uno? Para retomar en el 2º cuatrimestre en argumentación.
* Leer el cuento de Juan Sasturain, La mujer ducha, en: La mujer ducha, Bs.As., Sudamericana, 2001. Realizar notas de lectura, a partir de las siguientes cuestiones: -Caracterizar al Narrador: edad, vocabulario, forma y estilo de narrar. ¿ A quién se dirige el Narrador? Caracterice al narratario. -Sintetizar la historia, ¿qué elementos de la misma se revelan sobre el final? -Caracterizar a los personajes principales: El Fiambrero, La colo, El rengo, qué transformación atraviesan a lo largo del cuento. -Describa los espacios donde transcurren las acciones. -¿Qué implica la teoría sobre "la mujer ducha" para los personajes? -Desarrolle las implicancias y significados de la pintada en ese mundo en particular.
* Realizar un Diario de Lectura de: "Diario para un cuento" de Julio Cortázar.
* En una hoja anotar 1 objeto pequeño que recuerden. Pasar la hoja a la derecha, anotar 1 objeto rojo, azul o amarillo. Vuelve la hoja al dueño, anotar 1 objeto odiado. Pasa la hoja a la izquierda, anotar 1 objeto puntiagudo. Vuelve la hoja al dueño, anotar 1 objeto perdido y muy querido. Ubicar en una línea del tiempo los objetos. Describir (sin nombrarlos) objetivamente los 2 objetos prestados, y subjetivamente los propios.
* Narrar un hecho en el que uno de los objetos propios sea importante para el Narrador, y que los objetos restantes aparezcan en el relato.
* Ubicar en la línea del tiempo 3 lugares o espacios relacionados con los objetos propios y 2 espacios significativos más. Contar 2 hechos importantes vinculados a los lugares: uno "de miedo" (donde aparezca esta emoción) y otro de "descubrimiento" (donde aparezca esta sensación). Los hechos pueden estar contados por el mismo narrador o por distintos, pueden formar parte de un mismo texto o ser narraciones autónomas.
* Buscar 5 fotos del archivo familiar, lo más alejadas posible en el tiempo. Ubicar en la línea del tiempo las fotos. Describir una de las fotos como si el Narrador fuera la primera vez que ve la imagen.
* Elegir una de las fotos. Dos personajes implicados en la fotografía se odian mortalmente. Narrar el hecho o situación que desencadenó ese odio. Incluir toda o algún fragmento de la descripción previa de la imagen.
* Narrar una situación en la que un personaje de las fotos se dirige en 2ª persona a otro, sin que aparezca este último (soliloquio). Referencias: El náufrago hablándole a "Wilson" en la película Náufrago de Steven Spielberg , y La mujer ducha, de Sasturain.
* Conseguir "Los lemmings y otros", libro de cuentos de Fabián Casas, ed. Santiago Arcos, 2005. Empezar a leerlo y anotar en un diario de lector las impresiones que va causando la lectura en cada uno (desde hipótesis sobre el contenido a partir de la tapa, títulos, hasta ideas que se les ocurran durante la lectura, relaciones con otros textos, con experiencias propias o ajenas, con personas o personajes semejantes a los protagonistas de los cuentos, hipótesis sobre la historia/s que cuenta cada uno de los cuentos, el estilo de los narradores, la temática, los escenarios, el punto de vista elegido, etc, etc. Todo lo que les produzca la lectura). La nota de lectura es sobre todo el libro, pueden hacerla cuento por cuento o elegir algún criterio (Narrador, puntos de vista, construcción de la trama en la historia, estilo, espacios creados, uso de la temporalidad, etc) para describir y analizar el libro como un todo, siempre utilizando ejemplos (citas del libro).
* Autobiografía: ver post anterior.
ENTREGA: hasta el martes 10 de julio en la dirección de la carrera (1º piso, de 10 a 19 hs). Agregar datos en carátula: nombre y apellido, DNI, correo electrónico, dirección del blog grupal, cátedra, docente.
PLAN PARA RESEÑA: Puntear principales ideas respecto al cuento elegido, procedimientos a describir y analizar, relaciones con los otros 2 cuentos de A. Munro, interpretación del cuento. La consigna va a continuación y es para entregar en la 1º semana de clases del 2º cuatrimestre:
Consigna de escritura: reseña literaria En la ficha de Reseña se publicaron tres cuentos de Alice Munro (“Dimensiones”, “Ficción” y “Lo que hay que recordar”) entre los que los estudiantes de la cátedra deben elegir uno para elaborar una reseña. Para ello, se debe imaginar la siguiente situación: el cuento es publicado de manera independiente y se solicita entonces al alumno que escriba la reseña de dicha publicación para una revista cultural no académica de distribución en kioscos o en la sección cultural o en el suplemento cultural de un diario de circulación nacional o local. Se prevé como destinatarios a lectores adultos, interesados en la literatura. Un público no especialista, pero sí curioso, reflexivo, lector de cuentos que conoce o descubre a Alice Munro. Extensión sugerida: de 2 a 2 carillas y media, en hoja A4, interlineado 1 ½ (Arial 11 /Times 12).
Es fundamental que la reseña, como texto argumentativo: responda a la situación retórica correspondiente; lo que implica atender al auditorio (lector) (de allí que es necesario reformular los conceptos teóricos, por ejemplo); al objetivo de la reseña (brindar elementos para una nueva lectura del cuento); a la construcción de sí mismo como crítico (en tanto posee información respecto al cuento y de un marco teórico desde el que lo lee, analiza, interpreta); dé cuenta de los recursos analizados en los teóricos desde el marco teórico de la narratología (si bien, por ejemplo, no se mencionará la “analepsis”, sí se presentará al lector la caracterización de ese recurso temporal, la función que cumple en el cuento, de qué modo colabora en la construcción de sentido); respete la coherencia textual (lo que implica atender a la organización textual y a la progresión temática); incluya las siguientes operaciones discursivas: (Debe consignar información sobre la autora, la publicación, el género que considere pertinente para la escritura de la crítica.) la narración (contar la historia o argumento desde las restricciones del género reseña); el análisis (analizar el cuento desde la narratología); la interpretación (enunciar una hipótesis de lectura, esto es, explicitar qué sentido se le atribuye al cuento, la particular lectura que se propone a lo largo del texto). (La interpretación debe ser fundamentada en base a la narratología; se sugiere reflexionar sobre el nombre del cuento); la evaluación o valoración crítica (enunciar valoraciones, opiniones, comentarios debidamente fundamentados); atienda a la escritura de la reseña (incluyendo preguntas, remisiones a los otros cuentos de la autora, a otros cuentos o películas, reflexiones interesantes, elegirá inicios y finales que inviten, estimulen al lector a leer el cuento pero también la reseña).
*PLAN PARA CUENTO: ideas principales sobre el cuento a desarrollar. Se pueden retomar textos y cuentos anteriores, p. ej., retomar un Narrador, perosnaje, situación o espacio para desarrollar, se pueden incluir fragmentos previos de los textos de la carpeta. La restricción principal es que en la historia se tiene que contar una muerte (como elemento principal o secundario). Tienen libertad para elegir el género (policial, ciencia ficción, fantástico, naturalista, de iniciación, etc), estilo y recursos a desarrollar. Pueden retomar consignas previas como para comenzar a escribir. Lo principal es que escriban un buen cuento, que les gustaría leer a uds. , o mejor, el cuento que les “vuele” la cabeza a los lectores. Extensión: 4 a 6 carillas. Se entrega la primera versión en la 1º semana del 2º cuatrimestre
* Realizar el guión de una historieta + el story board (puede incluir la realización final si se animan a dibujarla, o consiguen un amig@ que lo haga), que pueda ser publicado en COMUX.
* Narrar una historia en el que uno de los personajes de las fotos tiene una iluminación o satori. Tomar como referencia el relato de Casas "Asterix, el encargado". Planificar sintéticamente: qué tipo de descubrimiento va a realizar, ¿está relacionado con su vida familiar, con algo de sí mismo, con algo que ve en algún otro personaje, es un descubrimiento acerca del funcionamiento del mundo? En qué contexto realiza el descubrimiento. ¿Hay personajes que lo ayudan, otros que lo obstaculizan? ¿En qué época y lugar transcurre la acción? ¿El relato es de tono realista, extraño, fantástico? Se pueden utilizar alguno o todos los siguientes disparadores para comenzar a escribir el relato:
* Diálogo entre dos o más personajes acerca de un hecho o personaje que no se nombra.
* Describir un objeto importante para la historia o el protagonista.
* Narrar una situación donde intervenga el protagonista, en la que haya mucho movimiento físico, con atención extrema a los detalles de las acciones: pelea, corrida, huida, encuentro sexual, trabajo físico (cortar leña, apagar un incendio, hombrear bolsas, cavar zanjas, cargar valijas y baúles, etc.)
* Escribir una reflexión personal acerca de la mini-polémica acaecida en la última reunión: Identificar actores intervinientes, argumentos utilizados, tema/s recorridos (política universitaria, formas de intervención en lo público y en la educación, formas de acción política, concepciones acerca de la democracia, militancia, etc) y maneras de exponerlos, relaciones de poder entre los distintos actores. ¿Qué le quedó en claro a cada uno? Para retomar en el 2º cuatrimestre en argumentación.
* Leer el cuento de Juan Sasturain, La mujer ducha, en: La mujer ducha, Bs.As., Sudamericana, 2001. Realizar notas de lectura, a partir de las siguientes cuestiones: -Caracterizar al Narrador: edad, vocabulario, forma y estilo de narrar. ¿ A quién se dirige el Narrador? Caracterice al narratario. -Sintetizar la historia, ¿qué elementos de la misma se revelan sobre el final? -Caracterizar a los personajes principales: El Fiambrero, La colo, El rengo, qué transformación atraviesan a lo largo del cuento. -Describa los espacios donde transcurren las acciones. -¿Qué implica la teoría sobre "la mujer ducha" para los personajes? -Desarrolle las implicancias y significados de la pintada en ese mundo en particular.
* Realizar un Diario de Lectura de: "Diario para un cuento" de Julio Cortázar.
* En una hoja anotar 1 objeto pequeño que recuerden. Pasar la hoja a la derecha, anotar 1 objeto rojo, azul o amarillo. Vuelve la hoja al dueño, anotar 1 objeto odiado. Pasa la hoja a la izquierda, anotar 1 objeto puntiagudo. Vuelve la hoja al dueño, anotar 1 objeto perdido y muy querido. Ubicar en una línea del tiempo los objetos. Describir (sin nombrarlos) objetivamente los 2 objetos prestados, y subjetivamente los propios.
* Narrar un hecho en el que uno de los objetos propios sea importante para el Narrador, y que los objetos restantes aparezcan en el relato.
* Ubicar en la línea del tiempo 3 lugares o espacios relacionados con los objetos propios y 2 espacios significativos más. Contar 2 hechos importantes vinculados a los lugares: uno "de miedo" (donde aparezca esta emoción) y otro de "descubrimiento" (donde aparezca esta sensación). Los hechos pueden estar contados por el mismo narrador o por distintos, pueden formar parte de un mismo texto o ser narraciones autónomas.
* Buscar 5 fotos del archivo familiar, lo más alejadas posible en el tiempo. Ubicar en la línea del tiempo las fotos. Describir una de las fotos como si el Narrador fuera la primera vez que ve la imagen.
* Elegir una de las fotos. Dos personajes implicados en la fotografía se odian mortalmente. Narrar el hecho o situación que desencadenó ese odio. Incluir toda o algún fragmento de la descripción previa de la imagen.
* Narrar una situación en la que un personaje de las fotos se dirige en 2ª persona a otro, sin que aparezca este último (soliloquio). Referencias: El náufrago hablándole a "Wilson" en la película Náufrago de Steven Spielberg , y La mujer ducha, de Sasturain.
* Conseguir "Los lemmings y otros", libro de cuentos de Fabián Casas, ed. Santiago Arcos, 2005. Empezar a leerlo y anotar en un diario de lector las impresiones que va causando la lectura en cada uno (desde hipótesis sobre el contenido a partir de la tapa, títulos, hasta ideas que se les ocurran durante la lectura, relaciones con otros textos, con experiencias propias o ajenas, con personas o personajes semejantes a los protagonistas de los cuentos, hipótesis sobre la historia/s que cuenta cada uno de los cuentos, el estilo de los narradores, la temática, los escenarios, el punto de vista elegido, etc, etc. Todo lo que les produzca la lectura). La nota de lectura es sobre todo el libro, pueden hacerla cuento por cuento o elegir algún criterio (Narrador, puntos de vista, construcción de la trama en la historia, estilo, espacios creados, uso de la temporalidad, etc) para describir y analizar el libro como un todo, siempre utilizando ejemplos (citas del libro).
* Autobiografía: ver post anterior.
domingo, 10 de junio de 2012
Cronograma de lo que falta
hola, paso en limpio consignas faltantes y lo que queda para hacer de aquí a fin de cuatrimestre:
lunes 11: trabajaremos con la consigna del satori, mientras devuelvo textos a cada uno. Haremos un repaso de la consigna de teóricos; Reseña. El material lo pueden conseguir en fotocopiadora de PB al fondo. La idea es revisar cuestiones de género y discutir los relatos a reseñar, como para que se lleven la consigna a las vacaciones y la entreguen a comienzo de 2º cuatrimestre, junto con el cuento "final", que también planificaremos durante estas 3 reuniones.
Consigna para el hogar: realizar el guión de una historieta + el story board (puede incluir la realización final si se animan a dibujarla, o consiguen un amig@ que lo haga), que pueda ser publicado en COMUX.
lunes 18: Puesta en común de la lectura de Los lemmings (luego paso un punteo más detallado del que ya está colgado más abajo). Seguimos con Reseña y planificación cuento.
lunes 25: Discusión sobre plan reseña, plan cuento. Puesta en común de historietas. Sacarse todas las dudas para la entrega de la carpeta y realizar Evaluación del cuatrimestre.
ENTREGA DE CARPETA: como verán, lo único que se agrega a todas las consignas en marcha, es la historieta (bueno, y las planificaciones de reseña y cuento). Tienen todas las consignas posteadas más abajo. Las lecturas que realizaron de cuentos y relatos se entregan como notas de lectura. La idea es que vayan armando una Antología personal de textos, la organicen con algún criterio (cronológico, agrupación por temáticas, etc). Pueden agregar textos propios al final, en un "espacio libre".
La fecha de entrega la convenimos entre todos, estimo proponer semana siguiente a la finalización de clases, o la otra. Si alguien ya tiene todos los trabajos y los quiere entregar el 25, e irse de vacaciones, ok.
Acuérdense de pasarme los links de vuestros blogs, así los subo, e ir publicando textos propios del taller (y demás cosas) en el blog.
lunes 11: trabajaremos con la consigna del satori, mientras devuelvo textos a cada uno. Haremos un repaso de la consigna de teóricos; Reseña. El material lo pueden conseguir en fotocopiadora de PB al fondo. La idea es revisar cuestiones de género y discutir los relatos a reseñar, como para que se lleven la consigna a las vacaciones y la entreguen a comienzo de 2º cuatrimestre, junto con el cuento "final", que también planificaremos durante estas 3 reuniones.
Consigna para el hogar: realizar el guión de una historieta + el story board (puede incluir la realización final si se animan a dibujarla, o consiguen un amig@ que lo haga), que pueda ser publicado en COMUX.
lunes 18: Puesta en común de la lectura de Los lemmings (luego paso un punteo más detallado del que ya está colgado más abajo). Seguimos con Reseña y planificación cuento.
lunes 25: Discusión sobre plan reseña, plan cuento. Puesta en común de historietas. Sacarse todas las dudas para la entrega de la carpeta y realizar Evaluación del cuatrimestre.
ENTREGA DE CARPETA: como verán, lo único que se agrega a todas las consignas en marcha, es la historieta (bueno, y las planificaciones de reseña y cuento). Tienen todas las consignas posteadas más abajo. Las lecturas que realizaron de cuentos y relatos se entregan como notas de lectura. La idea es que vayan armando una Antología personal de textos, la organicen con algún criterio (cronológico, agrupación por temáticas, etc). Pueden agregar textos propios al final, en un "espacio libre".
La fecha de entrega la convenimos entre todos, estimo proponer semana siguiente a la finalización de clases, o la otra. Si alguien ya tiene todos los trabajos y los quiere entregar el 25, e irse de vacaciones, ok.
Acuérdense de pasarme los links de vuestros blogs, así los subo, e ir publicando textos propios del taller (y demás cosas) en el blog.
domingo, 3 de junio de 2012
Consignas hasta ahora (continuación)
* Narrar una historia en el que uno de los personajes de las fotos tiene una iluminación o satori. Tomar como referencia el relato de Casas "Asterix, el encargado".
Planificar sintéticamente: qué tipo de descubrimiento va a realizar, ¿está relacionado con su vida familiar, con algo de sí mismo, con algo que ve en algún otro personaje, es un descubrimiento acerca del funcionamiento del mundo? En qué contexto realiza el descubrimiento. ¿Hay personajes que lo ayudan, otros que lo obstaculizan? ¿En qué época y lugar transcurre la acción? ¿El relato es de tono realista, extraño, fantástico?
Se pueden utilizar alguno o todos los siguientes disparadores para comenzar a escribir el relato:
* Diálogo entre dos o más personajes acerca de un hecho o personaje que no se nombra.
* Describir un objeto importante para la historia o el protagonista.
* Narrar una situación donde intervenga el protagonista, en la que haya mucho movimiento físico, con atención extrema a los detalles de las acciones: pelea, corrida, huida, encuentro sexual, trabajo físico (cortar leña, apagar un incendio, hombrear bolsas, cavar zanjas, cargar valijas y baúles, etc.)
* Escribir una reflexión personal acerca de la mini-polémica acaecida en la última reunión: Identificar actores intervinientes, argumentos utilizados, tema/s recorridos (política universitaria, formas de intervención en lo público y en la educación, formas de acción política, concepciones acerca de la democracia, militancia, etc) y maneras de exponerlos, relaciones de poder entre los distintos actores. ¿Qué le quedó en claro a cada uno?
Para retomar en el 2º cuatrimestre en argumentación.
lunes, 28 de mayo de 2012
Sección "Leo lo que se me canta"
Esta semana, Julia Rieb presenta:
Todo
" Los muertos no necesitan
aspirina
o tristeza
supongo.
pero quizás
necesitan lluvia.
zapatos no
pero un lugar
donde caminar.
cigarrillos no,
nos dicen,
pero un lugar
donde arder.
O nos dicen:
Espacio y un lugar
para volar,
da igual.
los muertos
no me necesitan.
ni los vivos.
pero quizás
los muertos
se necesitan
unos a otros.
En realidad,
quizás necesitan
todo lo que nosotros
necesitamos
y necesitamos tanto
Si solo supiéramos
que es.
probablemente
es todo
y probablemente
todos nosotros
moriremos
tratando de conseguirlo
o moriremos
porque no lo conseguimos.
Espero que cuando
yo este muerto
comprendáis
que conseguí
tanto
como pude. "
Charles Bukowski
Todo
" Los muertos no necesitan
aspirina
o tristeza
supongo.
pero quizás
necesitan lluvia.
zapatos no
pero un lugar
donde caminar.
cigarrillos no,
nos dicen,
pero un lugar
donde arder.
O nos dicen:
Espacio y un lugar
para volar,
da igual.
los muertos
no me necesitan.
ni los vivos.
pero quizás
los muertos
se necesitan
unos a otros.
En realidad,
quizás necesitan
todo lo que nosotros
necesitamos
y necesitamos tanto
Si solo supiéramos
que es.
probablemente
es todo
y probablemente
todos nosotros
moriremos
tratando de conseguirlo
o moriremos
porque no lo conseguimos.
Espero que cuando
yo este muerto
comprendáis
que conseguí
tanto
como pude. "
Charles Bukowski
lunes, 7 de mayo de 2012
Consigna de Lectura: La mujer ducha
Leer el cuento de Juan Sasturain, La mujer ducha, en: La mujer ducha, Bs.As., Sudamericana, 2001.
Realizar notas de lectura, a partir de las siguientes cuestiones:
* Caracterizar al Narrador: edad, vocabulario, forma y estilo de narrar. ¿ A quién se dirige el Narrador? Caracterice al narratario.
* Sintetizar la historia, ¿qué elementos de la misma se revelan sobre el final?
* Caracterizar a los personajes principales: El Fiambrero, La colo, El rengo, qué transformación atraviesan a lo largo del cuento.
* Describa los espacios donde transcurren las acciones.
* ¿Qué implica la teoría sobre "la mujer ducha" para los personajes?
* Desarrolle las implicancias y significados de la pintada en ese mundo en particular.
Realizar notas de lectura, a partir de las siguientes cuestiones:
* Caracterizar al Narrador: edad, vocabulario, forma y estilo de narrar. ¿ A quién se dirige el Narrador? Caracterice al narratario.
* Sintetizar la historia, ¿qué elementos de la misma se revelan sobre el final?
* Caracterizar a los personajes principales: El Fiambrero, La colo, El rengo, qué transformación atraviesan a lo largo del cuento.
* Describa los espacios donde transcurren las acciones.
* ¿Qué implica la teoría sobre "la mujer ducha" para los personajes?
* Desarrolle las implicancias y significados de la pintada en ese mundo en particular.
lunes, 16 de abril de 2012
Consigna para el teórico
Para el próximo teórico del lunes 23, realizar un Diario de Lectura de: "Diario para un cuento" de Julio Cortázar. Van a trabajarlo en el espacio del teórico.
miércoles, 28 de marzo de 2012
Consignas hasta ahora
* En una hoja anotar 1 objeto pequeño que recuerden. Pasar la hoja a la derecha, anotar 1 objeto rojo, azul o amarillo. Vuelve la hoja al dueño, anotar 1 objeto odiado. Pasa la hoja a la izquierda, anotar 1 objeto puntiagudo. Vuelve la hoja al dueño, anotar 1 objeto perdido y muy querido. Ubicar en una línea del tiempo los objetos. Describir /sin nombrarlos) objetivamente los 2 objetos prestados, y subjetivamente los propios.
* Narrar un hecho en el que uno de los objetos propios sea importante para el Narrador, y que los objetos restantes aparezcan en el relato.
* Ubicar en la línea del tiempo 3 lugares o espacios relacionados con los objetos propios y 2 espacios significativos más. Contar 2 hechos importantes vinculados a los lugares: uno "de miedo" (donde aparezca esta emoción) y otro de "descubrimiento" (donde aparezca esta sensación). Los hechos pueden estar contados por el mismo narrador o por distintos, pueden formar parte de un mismo texto o ser narraciones autónomas.
* Buscar 5 fotos del archivo familiar, lo más alejadas posible en el tiempo. Ubicar en la línea del tiempo las fotos. Describir una de las fotos como si el Narrador fuera la primera vez que ve la imagen.
* Elegir una de las fotos. Dos personajes implicados en la fotografía se odian mortalmente. Narrar el hecho o situación que desencadenó ese odio. Incluir toda o algún fragmento de la descripción previa de la imagen.
* Narrar una situación en la que un personaje de las fotos se dirige en 2ª persona a otro, sin que aparezca este último (soliloquio). Referencias: El náufrago hablándole a "Wilson" en la película Náufrago de Steven Spielberg , y La mujer ducha, de Sasturain.
* Conseguir "Los lemmings y otros", libro de cuentos de Fabián Casas, ed. Santiago Arcos, 2005. Empezar a leerlo y anotar en un diario de lector las impresiones que va causando la lectura en cada uno (desde hipótesis sobre el contenido a partir de la tapa, títulos, hasta ideas que se les ocurran durante la lectura, relaciones con otros textos, con experiencias propias o ajenas, con personas o personajes semejantes a los protagonistas de los cuentos, hipótesis sobre la historia/s que cuenta cada uno de los cuentos, el estilo de los narradores, la temática, los escenarios, el punto de vista elegido, etc, etc. Todo lo que les produzca la lectura).
* Autobiografía: ver post anterior, vayan trayendo las primeras versiones/borradores.
* Narrar un hecho en el que uno de los objetos propios sea importante para el Narrador, y que los objetos restantes aparezcan en el relato.
* Ubicar en la línea del tiempo 3 lugares o espacios relacionados con los objetos propios y 2 espacios significativos más. Contar 2 hechos importantes vinculados a los lugares: uno "de miedo" (donde aparezca esta emoción) y otro de "descubrimiento" (donde aparezca esta sensación). Los hechos pueden estar contados por el mismo narrador o por distintos, pueden formar parte de un mismo texto o ser narraciones autónomas.
* Buscar 5 fotos del archivo familiar, lo más alejadas posible en el tiempo. Ubicar en la línea del tiempo las fotos. Describir una de las fotos como si el Narrador fuera la primera vez que ve la imagen.
* Elegir una de las fotos. Dos personajes implicados en la fotografía se odian mortalmente. Narrar el hecho o situación que desencadenó ese odio. Incluir toda o algún fragmento de la descripción previa de la imagen.
* Narrar una situación en la que un personaje de las fotos se dirige en 2ª persona a otro, sin que aparezca este último (soliloquio). Referencias: El náufrago hablándole a "Wilson" en la película Náufrago de Steven Spielberg , y La mujer ducha, de Sasturain.
* Conseguir "Los lemmings y otros", libro de cuentos de Fabián Casas, ed. Santiago Arcos, 2005. Empezar a leerlo y anotar en un diario de lector las impresiones que va causando la lectura en cada uno (desde hipótesis sobre el contenido a partir de la tapa, títulos, hasta ideas que se les ocurran durante la lectura, relaciones con otros textos, con experiencias propias o ajenas, con personas o personajes semejantes a los protagonistas de los cuentos, hipótesis sobre la historia/s que cuenta cada uno de los cuentos, el estilo de los narradores, la temática, los escenarios, el punto de vista elegido, etc, etc. Todo lo que les produzca la lectura).
* Autobiografía: ver post anterior, vayan trayendo las primeras versiones/borradores.
lunes, 26 de marzo de 2012
Para consigna de Autobiografía
Leer texto de Inés Acevedo (en carpeta Taller 1 - Castellano -
fotocopiadora del PB al fondo) y Autobiografías de escritores del
Cuadernillo.
Leer texto de R.L. Stevenson sobre experiencias de lectura acá.
Mirar los siguientes videos para reflexionar sobre las propias experiencias como lectores, en relación con libros, revistas, diarios, textos e hipertextos en la web.
La
Autobiografía es una presentación de cada uno como estudiante de Taller
1. Desarrollar experiencias de lectura y de escritura, consumos
culturales y comunicacionales, y por qué eligieron esta carrera.
El texto tiene que tener por lo menos dos carillas
Leer texto de R.L. Stevenson sobre experiencias de lectura acá.
Mirar los siguientes videos para reflexionar sobre las propias experiencias como lectores, en relación con libros, revistas, diarios, textos e hipertextos en la web.
The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore (2011)
Ayuda de escritorio
El texto tiene que tener por lo menos dos carillas
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