BIENVENIDOS - primeras actividades 2022

 hola, bienvenidos al blog del Taller. Les paso en limpio las actividades que vamos haciendo, tareas, lecturas y consignas de escritura. 

La propuesta es que vayan subiendo lo que escriban al blog personal y llevarlo a la reunión de Taller impreso en papel. Los invito a que se lean entre ustedes, comenten los textos que les resulten más interesantes e intercambien ideas. 

Primera semana: 

* Notas de lectura sobre los textos del cuadernillo de Autobiografía: parte 2, 5 y 6 (Lejeune y Molloy), al estilo del análisis que hicimos en la reunión. 

* Autobiografía: aspectos referidos a la propia de historia como lectores y escritores, gustos, intereses, experiencias, motivos por los cuales eligieron la carrera, expectativas sobre la materia y aspectos vinculados a la historia personal que tengan que ver con todo lo anterior. 

* Anotar un sueño (propio o ajeno). A partir del mismo, escribir un cuento breve (puede ser de tipo fantástico). 

Segunda semana: 

* Leer Tesis sobre el cuento, de Piglia, anotar ideas principales. 

* Leer antología de cuentos fantásticos (Borges, Bioy y Ocampo) y antología de fábulas de A. Bierce. 

* Hacer una línea del tiempo y ubicar 5 sueños. Escribir 2 variaciones del primer cuento breve: la primera, cambiando el género. La segunda, agregando elementos (un objeto importante, un personaje, una situación) de los sueños elegidos. 

¨* Empezar un DIARIO DE LECTURAS: anotar frases que les llamen o hayan llamado la atención. 

PARA ESTA SEMANA

 hola, paso en limpio actividades en curso: 

* Consigna: Escena de lectura (a entregar semana del 15/11)

 

Escriba una “escena de lectura” —de un libro de poesía o prosa, de un cómic, una revista, un film/video arte, un cuadro, una fotografía, una canción o tema musical, una performance, una danza (ya sea contemporánea o clásica, tradicional o exótica), en definitiva de cualquier hecho artístico — que le haya resultado significativa y  que por eso perdure en su memoria. Lo principal es ubicar el por qué ese hecho artístico los conmovió, los hizo pensar, o por qué vuelve a aparecer en el presente a través del recuerdo.

El texto a escribir no será fácilmente identificable con un género determinado. Tendrá “incrustaciones” de relatos autobiográficos y de citas de otros textos. También, puede ser ensayístico (con predominio argumentativo o narrativo) o narrativo, sin que se deje de lado la descripción de la producción artística que se “lee”, tal como hemos constatado al revisar los procedimientos usados en las lecturas propuestas en el Cuadernillo.

Si bien la consigna permite mucha libertad (que alentamos), tenga en cuenta los siguientes aspectos:

En su planificación atienda en especial a su percepción de la producción de arte elegida. Tome nota de cómo accedió a ella, por qué, cuándo, cómo eso se vinculó con otras sensaciones, lecturas, interpretaciones, cómo incidió e incide en sus sentidos, en su apreciación.

Una vez apuntado todo lo anterior considere incluir una secuencia descriptiva.

(Recuerde que los cuentos leídos durante el receso y muchas de las últimas lecturas del Cuadernillo de escena de lectura incluyen fragmentos descriptivos). Revise el modo como estos aparecen en ellos y repare en cómo dar cuenta de la descripción en su texto.

También, debe evidenciarse su subjetividad. Esta puede ser referida de forma muy manifiesta, puede retacearse, puede sobrevolar su escrito, pero tiene que resultar identificable.

 

Atienda a la escritura:

 

revise el avance informativo de su texto (la construcción de párrafos, el uso de conectores y marcadores) y la coherencia textual (que resulten claros para el/la lector/a  los conceptos, el eje y el propósito del texto).

 

Piense en la construcción del lector. Busque despertar en él/ella un interés, un entusiasmo, una apreciación significativa respecto de la obra escenificada, similar o equivalente a la que esta provocó en usted.

 

Extensión sugerida: 2 a 3 carillas (A4, Arial 11 o Times New Roman 12, interlineado 1 y ½)

Al final se debe incluir la bibliografía consultada y citada (diferenciar con subtítulos una de otra).

* Consigna narrativa: A partir de la lectura de los cuentos breves de Cristian Biliardi, encontrar 5 momentos de "quiebre" o pérdida (propios o que les hayan contado o que hayan presenciado), puede tener que ver con una muerte, una separación, dejar atrás algo, una enemistad, etc. Contar uno de ellos en un cuento/texto narrativo de una carilla. Atender sobre todo al uso de la elipsis (lo que no se cuenta) y a los detalles significativos. 

* para sumar al diario: anotar PESADILLAS que hayan tenido, les hayan contado. Con el mayor detalle posible. 

 

PARA ESTA SEMANA 29/9

 hola, se me complicó el zoom mañana (por unos trámites "ineludibles"), les propongo que sigan con la lectura y comentarios de los textos de Garland (súbanlos al blog propio, si tienen dudas me escriben por el whatsapp) así trabajamos la reseña el próximo miércoles 6/10, y vayan enviándome los cuentos (aunque no lo tengan "terminado" o la idea, varios ya me lo enviaron así) los leo y devuelvo si hace falta. 

Nos vemos el 6, buena semana. 

PARA el 15 y 22 de setiembre

 hola, esta semana no tenemos zoom. Aprovechen para desarrollar el cuento (que incluye la escena "artística") para entregarlo el 22, la consigna que les dejé de descripción a partir de la visita al Parque de la Memoria, y leer los textos de cuadernillo de reseña y la ANTOLOGIA de cuentos de Inés Garland (anoten características de estilo y tipos de narradores, temáticas y de procedimientos (temporales, uso de diálogos, descripciones), así trabajamos con la consigna de reseña el 22. 

Cualquier duda me escriben al whatsapp. ¡Buena semana!

Santiago

Visita al Parque de la Memoria

 

Jornada Interdisciplinaria “El Arte de la Memoria”

Visita al Parque de la Memoria – Av. Costanera Norte Rafael Obligado 6745 (CABA)

 

“De un sueño lejano y bello / soy peregrino”.

Atahualpa Yupanqui

 

Participan:

Estudiantes de las materias Producción Oral y Escrita, Teorías y Procesos de la Comunicación II, Semiótica, Derecho a la Información, Investigación Periodística, de la Tecnicatura en Comunicación Social para el Desarrollo Local, y de Análisis del Mundo Contemporáneo del Profesorado de Educación Especial, del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica n° 77, Vicente López, Dirección de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Estudiantes de la comisión 54 de Taller de Expresión I (cátedra Reale) y la comisión 7 de Taller de Expresión I (cátedra Vernino), Carrera de Ciencias de la Comunicación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.

Estudiantes de la comisión 3 de Teoría de los Medios de Comunicación, Carrera de Artes, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.

Coordinan los docentes: María Elina Maffioli – Emiliano Grosso – Santiago Castellano

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Hoja de ruta:

Previo a la visita, se propuso (re)leer la Carta Abierta a la Junta Militar, de Rodolfo Walsh, y ver el documental “Se va a acabar” de David Blaustein y Andrés Cedrón, para conectarse con la época de los años ’70 y la dictadura militar e irse acercando a las temáticas de los Derechos Humanos, la política y la comunicación.

Encuentro 13.30, en el acceso al Parque de la Memoria.

Tomaremos una hora aproximadamente para realizar un recorrido por el Parque, en grupos de 4 a 6 integrantes, con el objetivo de recopilar materiales para realizar una producción en conjunto a partir de las experiencias que cada uno tenga de la exploración del Parque.

Estos materiales serán fotográficos (se puede atender especialmente a la producción de imágenes en serie, p.ej., series de carteles, esculturas, rostros, edificaciones, inscripciones, etc.), sonoros (se prestará atención a los sonidos y ruidos del ambiente, las voces de los visitantes, apuntes descriptivos de la experiencia del recorrido, testimonios de los visitantes, que indaguen acerca de la importancia del lugar y su significado, los motivos por los cuales se está ahí, recuerdos de la época de la dictadura, etc), audiovisuales (alguna breve filmación del recorrido, de las exposiciones itinerantes, nuevamente testimonios de los visitantes) y escritos (todo tipo de apuntes y notas sobre el recorrido, las percepciones y emociones que surjan durante la visita, descripciones más objetivas de aspectos y detalles de lo observado).  El recorrido que se propone es a lo largo del predio del Parque, incluyendo la visita a la sala PAYS (Presentes Ahora Y Siempre) en la que se prestará especial atención a las muestras itinerantes, así como a la posibilidad de indagar en los archivos del Centro Documental y Archivo Digital de consulta pública.

En los grupos se pueden dividir roles y recorridos posibles, que permitirán, luego, ir procesando los materiales para visibilizarlos en una producción digital en un blog o página creada por cada grupo. Dentro de la misma, se podrá realizar desde un ensayo fotográfico, una crónica de la visita, un artículo de opinión sobre alguna de las temáticas exploradas, hasta un podcast o un video de Instagram a partir de los objetos artísticos; el trabajo en conjunto y la creatividad puesta en juego llevarán a expresar la visión individual y grupal con la libertad y el cuidado que merecen las problemáticas recorridas: los cruces entre Derechos Humanos, Arte, Memoria, Comunicación, Historia y Política.

Nos encontraremos a las 15 hs. de nuevo en la zona de entrada al Parque para realizLear una puesta en común de la experiencia y hacer el cierre del recorrido.

Esperamos que esta Jornada sea productiva, nos haga pensar y nos permita intervenir creativamente en el tejido de nuestra historia.

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Les propongo que empiecen a escribir un texto en el que describan alguno de los objetos artísticos que vieron en la visita al Parque, y focalicen en lo que les produjo: qué pensaron, se preguntaron, imaginaron, ¿les produjo algún "click" en algún lado? Suban el comienzo o las notas que vayan realizando al blog individual. 

Consigna de Descripción para el Cuento - LECTURAS

 

Como el cuento que tiene que escribir debe incluir la representación de una producción artística, es fundamental que primero consideren cómo aparece incluida la descripción de las diferentes producciones en la selección de relatos propuesta (Cuadernillo de cuentos de Carver y otros).

Cómo está usada la descripción en esos textos: ¿qué describen los distintxs autorxs?, ¿cómo?, ¿con qué finalidad?, ¿en qué tramo de la narración aparece la descripción?: ¿a lo largo de todo el cuento?; ¿hacia el final?, ¿de modo discontinuado? ¿Qué recursos se usan para realizar la descripción?: ¿se establecen asociaciones con el mundo exterior?, ¿se usan metáforas?, ¿sobreentendidos?, ¿alusiones a diferentes situaciones?

La elección de los objetos artísticos puede comprender una gama variada de opciones: cine, video arte, teatro, espectáculo musical, fotografía, arquitectura, pintura, escultura, danza, etc. Esa representación contribuirá al desarrollo del texto de diversos modos. Puede mostrar o aludir a una situación social, poner de manifiesto un contexto histórico particular, apuntalar el conflicto del relato o ser axial para ese desarrollo, caracterizar a un personaje respecto de motivaciones, proyectos, ideales, etc.; asimismo, puede ser un medio para vincular o relacionar a los personajes entre sí.

En segundo lugar, desarrollar el cuento requiere cierto grado de dominio de los recursos narrativos en función del sentido. Atender a qué voz de narrador se construye (resulta distante, cercano, comprometido, ausente, exhibe una gran sensibilidad, conocimientos, etc.). Traten de que no sea una voz neutra. También debe poder ser reconocible la elección del punto de vista; este puede coincidir o no con la voz narrativa; puede mantenerse o variar a lo largo del texto.

Les proponemos partir de alguno de los personajes que hayan escrito en el primer cuatrimestre (en los cuentos o en las cartas), en una escena en que el personaje busque un objeto importante sin encontrarlo. Incluir una traicion o una venganza y un personaje que se redime, ademas de la escena en que se describe producción artística.

Intentaremos construir personajes que resulten particulares, con carnadura, buscando salir de los estereotipos.

Buscaremos también representar el espacio y el tiempo en el que transcurre la narración.

Extensión sugerida: de cuatro a seis carillas.

Fecha de publicacion en el blog y envio por mail, 22 de septiembre. 

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LECTURAS

Leer dos resenas del cuadernillo, y dos de los textos sobre el genero.

CONSULTAS

 Encuentro del 30-6-21

Charla de graduadxs

 Escribir para comunicar: 

https://www.youtube.com/watch?v=OZfdwBzl_Iw

https://www.youtube.com/watch?v=CIyrEp8ifOE

https://www.youtube.com/watch?v=FATuijSi_ko

https://www.youtube.com/watch?v=YU6bNQw24Uc

Para la semana del 8 al 15 de junio

 hola, les paso en limpio actividades para esta semana, en orden de prioridad: 

* A partir del o de los microcuentos que escribieron, elegir uno y realizar 3 versiones del mismo, cambiando de género, p.ej. si es de suspenso, escribir una versión cómica, otra romántica y otra fantástica. Tengan en cuenta todo tipo de género: policial, ciencia ficción, terror, de iniciación, naturalista, minimalista, extraño, de hadas, leyenda, infantil, etc. 

* Leer "Del cuento breve y sus alrededores" de Cortázar y hacer una nota de lectura en la que comenten con cuáles afirmaciones sobre la escritura del cuento están de acuerdo, cuáles discutirían y por qué.

* Leer "Matar a un niño" (Dagerman) y "Las dulzuras del hogar" (O' Connor) y hacer una nota de lectura que sintetice las dos historias y describa el trabajo de narrador, focalización y temporalidad.

* Para el DIARIO: elegir una esquina del barrio y sacar una serie de fotos en distintos horarios cada día, para luego describir regularidades y cambios. 

* A partir de la charla "Escribir para comunicar" que tuvimos el miércoles pasado con graduad@s de la carrera, los invito a escribir un texto de por lo menos 2 carillas, que incluya citas de la charla. El género lo eligen ustedes, crónica, entrevista, un artículo periodístico sobre alguno de los temas que se tocaron, o algo más ensayístico y reflexivo. Imaginen en qué medio y/o plataforma lo podrían publicar (y aclárenlo en la consigna). 

* Escribir la última respuesta del juego de cartas entre personajes. Elegir si aceptan o no la proposición. Utilizar: recolección de argumentos previos, cita de autoridad, hipérbole y antítesis, como recursos. 

Miércoles 2 de junio - 10 hs

 hola, les propongo que nos juntemos a las 10 por el siguiente enlace: 

Unirse a la reunión Zoom https://us04web.zoom.us/j/76704490959?pwd=Nnk2cVJLbGpLaE1zYUVYbjM3MXBOQT09 ID de reunión: 767 0449 0959 Código de acceso: NLhd0U

para participar de la Charla Escribir para comunicar, en el marco de la Semana de Graduadxs organizada por la Dirección de la carrera de comunicación.

La idea es que piensen dos o tres preguntas para hacerles a las y los graduados. Luego, en la semana, los invito a que escriban un texto (puede ser en forma de crónica, entrevista, algo más reflexivo hacia el ensayo) a partir de la Charla, que incluya algunas de las declaraciones de los entrevistados.

Luego, cuando termine el encuentro, nos quedamos un rato más para el zoom habitual de nuestra clase.

Saludos

Santiago