Para miércoles 19 y semana siguiente

 hola cómo están, me colgué en subir las consignas... así que para mañana solo les pido que se bajen este documento con ejercicios de edición y material teórico sobre redacción, que vamos a continuar con el tema de edición en el drive, para la semana en curso hasta el 26, tenemos lo siguiente: 

** Seguimos con las consignas del DIARIO de escritura: anotar frases que les llamen la atención y describir gestos y rostros de personas (en su contexto), anotar situaciones en donde encuentren una polémica, discusión, discrepancia, lo mismo que la anterior puede ser en casa, el trabajo, los medios, las redes, y tratar de descubrir acerca de qué se discute, quiénes lo hacen, a quién quieren convencer y por qué. SUMAMOS: ideas, imágenes, frases, historias, autores que traten del tema de la DISTANCIA, que más adelante trabajarán en la escritura del ensayo. También vamos a ir haciendo un "mapeo" de la cuadra donde vive cada un@. Tomen notas y fotos acerca de quiénes son los habitantes de esa cuadra, los negocios, los horarios con más y menos gente en la calle, etc. Las van subiendo al blog. 

* Escribir la última CARTA en la que insistan con la propuesta que hicieron. Pueden modificarla o agregarle algún elemento a la misma, y tienen que utilizar el relato de una epifanía como argumento, además de usar la sinecdoque, aliteración y anáfora.

* Lecturas: Les propongo que lean "Fotos" de Rodolfo Walsh. Hagan un comentario de lectura en el que sinteticen cuáles serían para uds. las dos historias. Cuál es la importancia de las fotografías en el cuento, en su estructura, como tópico y para el o los puntos de vista desde donde se cuenta. Qué tipo de documentos y procedimientos se incluyen a lo largo del cuento. Quién o quiénes narran la historia. 

 Leer el cuento de Juan Sasturain: "Subjuntivo". Escribir una nota de lectura haciendo foco en las hipótesis de lectura que vamos haciendo a medida que avanzamos, y sintetizar las dos historias.

* Ver el video "Monje - ayuda de escritorio": escribir un cuento breve o microcuento en el que aparezca un monje, un libro, que se utilice la 2° persona desde el Narrador, y se use la temporalidad y el sistema verbal en Futuro, en Imperativo o en Subjuntivo. Si se entusiasman, pueden escribir más de un microcuento.

Por ejemplo: "Despertarás con el libro en la mano. Junto al monje dormido, todavía seguirá allí el dinosaurio". (reescritura del microcuento de Augusto Monterroso "El dinosaurio").

* Leer el material sobre focalización y hacer un cuadro sinóptico con los principales conceptos, ilustrándolos con un ejemplo (preferentemente de los cuentos que leyeron).

* Hacer un comentario al blog de un compañero (el o la que sigan en la lista): qué textos están más logrados y por qué, cómo considera su estilo de escritura, cuáles procedimientos de escritura están mejor realizados, cuáles son las temáticas que aparecen y que le resultan más interesantes, cómo está diseñado el blog, ¿suma imágenes u otras formas además de la palabra, qué efecto tiene en la lectura? y toda sugerencia o propuesta que quieran hacerle. 

Nos vemos a las 11 por el mismo enlace de zoom. Saludos

Santiago

Para el miércoles 12

Hola, para esta semana quedamos en ponernos al día con las consignas hasta ahora (Diario, cuentos, lecturas, cartas). 

* Damos un paso más en las cartas: a la nueva propuesta que recibieron se van a volver a negar, utilizando los recursos del razonamiento paradójico (oxímoron o antilogía) y el sarcasmo. 

* ELIJAN un texto (en lo posible de por lo menos una carilla) que quieran revisar, y lo suben al drive, en  un documento que abrí para trabajar la edición de textos. Pongan el nombre del autor/a y el título del texto, los van copiando uno detrás del otro. Con eso vamos a trabajar la próxima reunión. 

Buena, semana, cualquier duda me consultan por el whatsapp, ¡saludos!

Santiago

VIDEOS de los encuentros por zoom

  hola, acá les dejo el enlace al canal de youtube, donde voy subiendo los videos de los encuentros, suscríbanse así los reciben cuando están listos. También dejo el comienzo del miércoles pasado, nuestra clase empieza a los '28:40: 

Para el miércoles 5 de mayo

  hola, paso en limpio lo que hablamos en el encuentro: 

* Seguimos con las consignas del DIARIO de escritura: anotar frases que les llamen la atención y describir gestos y rostros de personas; anotar situaciones en donde encuentren una polémica, discusión, discrepancia, lo mismo que la anterior puede ser en casa, el trabajo, los medios, las redes, e tratar de descubrir acerca de qué se discute, quiénes lo hacen, a quién quieren convencer y por qué.  SUMAMOS: elegir un texto que estén escribiendo o hayan escrito y describir todo el proceso desde el comienzo hasta que lo encuentran terminado. A esto lo llamamos protocolo, es como una especie de relato de la "cocina" de la escritura. Lo van subiendo al blog. 

*  Escribir una CARTA en la que insistan con la propuesta inicial que hicieron. Van a utilizar los recursos de la  analogía (A es a B como C es a D, es una doble comparación) y un ejemplo histórico (ambos recursos comparten el procedimiento de la comparación). Recuerden trabajar con el mundo que van creando con el personaje que les contestó (época, puntos en común, contexto social y cultural, etc).  La carta se la envían al autor del personaje que se negó en primera instancia y la suben al BLOG. 

* Sigue la consigna del cuento a partir de la anécdota de Chejov, y para quienes ya lo hayan escrito:           * Escribir un cuento, que incluya: 1 objeto con un jeroglífico, 1 perro negro, 1 objeto filoso, 1 enano, 1 reloj antiguo, 1 espejo roto y que el Narrador o Narradora sea interno, en 1° persona.

* De TEÓRICOS. del Tema 2, leer el teórico sobre temporalidad y el texto sobre el mismo tópico de Ana Sarchione y realizar un mapa de ideas con los principales conceptos. Marcar dudas y preguntas que les surjan (súbanlas al blog y al Foro del aula de teóricos).

* Ver la película de Tarantino "Perros de la calle": Anotar cómo se organiza la información de la historia, qué efecto produce el trabajo con los saltos temporales (cuántos hay, por qué se colocan en determinados lugares del relato), cuántas historias encuentra en la película, cuáles serían las principales, detenerse en la anécdota que memoriza el Sr. Naranja (Tim Roth): cuál es la función en el relato y en su rol como policía encubierto. Detenerse en el final de la película, en la escena en que los maleantes se disparan, ¿encuentra algo raro, qué? Qué función tiene esa escena en relación con el verosímil de la historia.

* Leer del cuadernillo de Cuentos: "La espera" de Borges y "Los amigos", de Cortázar. Anotar cuáles serían las dos historias (sintetizarlas en 5 líneas cada una), cómo se utilizan los recursos temporales y cómo se maneja la infomación a lo largo del cuento para crear tensión o interés. En el de Cortázar, describir el efecto que causa la mención al encargo de asesinato de Romero al comienzo, y el cambio de punto de vista del final. En el de Borges, comentar el uso de los adjetivos, qué es lo que imaginan que espera el protagonista, cuál es la función de la lectura de La divina comedia y de las pesadillas de Villari. 

¡Suerte!

Nos vemos el miércoles a las 11 por acá: 

https://us04web.zoom.us/j/6856077977?pwd=ZzJHa3dHNnV5SmZhUVdYU0w0N0lOQT09 ID de reunión: 685 607 7977 Contraseña: 628002